宝宝主页|看我造型72变！

囡囡已经
1 岁9 个月大了

我是小靓女CINDY，几乎每天MAMA都会给我拍照留念，大家有空来瞧瞧我每天的变化，关注我每天的成长。囡囡会记住大家送我的祝福！！！

谁刚刚来过这里
雙寶	大有	静宜
linxuzhen	偶是猪宝宝的妈	双仔星
燕子智	欣潞	stvictor
付佳	春夏秋冬	lele1982
深圳妈妈	Johnson	donna
高飞尧	hai	顺其自然

共有257条留言

凡凡妈

串串门	2008年07月17日 15:24:36

我来留下我的小足印,呵呵!

116.19.141.*

昊翔

怎么没怎么更新

2008年07月11日 15:28:01

妈妈那么忙吗？怎么没怎么更新啊？

120.87.231.*

亲子宝贝

晕，怎么发送出去的字变别字了~

2008年07月04日 19:48:16

言语的发展
　　应达到的标准　　
　　能听懂一些简单的话，如："走过来"，"捡起玩具"，"放到盒中"等等；知�<钢殖Ｓ梦锲返拿疲恢雷砸训拿郑晃�"你几岁了？"可以伸出一个食指作为回答；会遵照大人的指示指出身体的3-4个部位。　

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亲子宝贝

13－15个月宝宝发育特点

2008年07月04日 19:46:54

言语的发展
　　应达到的标准　　
　　能听懂一些简单的话，如："走过来"，"捡起玩具"，"放到盒中"等等；知�<钢殖Ｓ梦锲返拿疲恢雷砸训拿郑晃�"你几岁了？"可以伸出一个食指作为回答；会遵照大人的指示指出身体的3-4个部位。　
　
　　学大人说话，跟上最后一个字：能叫爸爸、妈妈以外的两种称呼，如奶奶，爷爷；能说任意10—20个字；会说简单句，如：爸爸走，皮球没，听故事……。　
　
　　训练方法　
　
　　（1）创造让孩子开口说话的机会：许多对孩子过分关注的父母，凭着本能、敏感和对自已孩子的深刻了解，总是在孩子的要求刚有所显现，就急于抢先满足。当孩子感到不用出声语言也能满足自已的需要和被别人理解时，主动开口说话的愿望就不那么强烈了。这种过度保护的教养方式，无形中剥夺了孩子主动说话的机会，实际上造成了家长不让孩子开口说话的结果。
　　（2）有些家长知道这一年龄段是孩子学说话的关键时期，于是在孩子面前唠叨不停，一开口就滔滔不绝，一口气讲下来，本想教给孩子的词，早已淹没在大量听不懂的语句中。
　　
　　（3）创造既丰富又适于这一年龄段小儿的语言环境：在孩子面前使用的语言，都应是短小而简洁的短语，内容丰富多采，如 "这是一个苹果，红色的苹果，那是一个气球，黄色的气球 "。并且与实物，动作统一，便于孩子理解和模仿。　　
　　（4）鼓励用语言—出声的语言表达愿望，一旦表达接近正确，立即给予鼓励，以正性强化。　
　
　　（5）在不引起逆反的前提下，尽量"逼迫"孩子说话，如果不开口说话，则不满足他的要求，或假装表现出不理解他的意思，以使孩子用语言-出声的语言表达自已的意愿和要求。
认知能力
　　应达到的标准　　
　　开始只认一种颜色（多数儿童首先会指认红色）；会指出身体部位3—5个；会指认出三种动物；可以模仿积木搭高3 块，将积木排列成"火车"知道把二个形状完全相同的简单图形（例如：圆、三角形，正方形）配对；会用笔任意涂写；会拉绳取到环，即够不到环时，通过拉绳取到环。
　　
　　训练方法　　
　　认识颜色：让孩子首先接触红、黄、<、绿等主色，（中间过渡色要等年龄再大一些学习）。从一种颜色开始，基本学会一种颜色再认第二种，从孩子偏好的颜色开始。　　
　　认识身体部位：可以从认识娃娃，爸爸，妈妈等别人的身体器官开始，逐渐过渡到认识和分辨自已的器官。开始玩积木，插片等拼搭类玩具；诱导孩子与大人共同玩，能模仿大人的一些拼搭过程。并开始接触和认识各种形状，给相同的形状配对。
　　开始用笔在纸上乱画：为了培养孩子的兴趣，可以用一些彩色画笔和画纸。让孩子学会一些简单的事物之间的关系，如：瓶和盖的关系，水瓶和瓶盖的关系。　　
　　游戏举例　　
　　指认五官：让宝宝和你相对而坐，请宝宝伸出一个手指放在自已的鼻子上，家长有节奏地问："眼睛、眼睛在哪里？"让给宝宝手指自已的眼睛，并说："在这里。"最好家长和孩子同时指，还可以比赛看谁指得快。再用同样的方法，学习指认身体的其他部位。　　
　　宝宝来到动物园：可以给宝宝买一套微型小动物玩具，同孩子一起做成一个小动物园，教孩子认识各种动物，告诉孩子该种动物的相应知识，如该种动物吃什么？如何叫？生活在哪里？还可结合动物图片和去动物园看真实的动物，加深对动物的认识。
精细动作
　　应达到的标准　　
　　能将书打开合上，向不同的方向翻书，每次数页；能将5—9块积木块放入桶中，用积木搭2—3层塔。　　
　　训练方法　　利用玩具练习手的动作，如用积木、棋子搭高楼或把扣子、小豆等拾到小桶或小瓶中；用窗帘环等套在小木棍上，训练小儿手眼协调能力。　　
　　游戏举例　　
　　1．种豆豆：盘子里放一些黄豆或绿豆，桌上放一张画有格子的纸，让孩子从盘子里一个一个捡豆子放到格子里，边放边说：" 种豆豆，种豆豆，种了豆豆长豆豆，长了豆豆吃豆豆，吃了豆豆长肉肉。"　　
　　2．搭塔：收集一些大小不等的瓶盖或小盒。按大小顺序依次搭成塔形或套起来，以锻炼手部小肌肉的灵活性。
情绪与社会行为
　　情绪与社会行为　
　
　　应达到的标准　
　
　　独立生活能力：穿衣时会伸手入袖，穿裤时自已抬腿，会抓帽子放在头上；会自已用勺装上食物放入口内；有大小便时会及时蹲下或找便盆坐下；不会做的事情会寻求大人的帮助。　
　
　　情绪的社会化过程：从7个月一直到2岁，对最接近他的人（通常是母亲）会形成一种依恋关系。这一期，依恋安全感的建立十分重要，他能使儿童的社会交往能力向适应良好的方向发展，认知能力、智慧和创造性得到最大可能的发展。　
　
　　意志的发展：尚处在萌牙状态。在生命的头二、三年中，儿童随着随意运动的实现和对言语调节机能的获得，意志开始萌发。　　
　　自我意识的发展：当婴儿学会走路，逐渐认识到自已是动作的原因，如球滚动是因为自已踢的，从而把自已的动作与动作对象分开，把自已与别人分开，这就是最初级的自我意识的表现。　　
　　气质类型的发生：先天因素起主导作用。但在这一阶段，各种气质类型的特点表现的更加明显。如有的孩子活泼好动，有的文静好静；有的外向，易于适应新环境；有的感情丰富，有的感情细腻。　　
　　训练和培养方法　　
　　独立生活能力：训练小儿配合穿衣服和学习自已用勺吃饭，原则是尽量多给孩子创造机会，不要怕麻烦，能自已做的事情尽理自已做，一旦会做某件事情就不再包办。　　
　　意志的培养：　　
　　（1）积极发展儿童有目的活动能力：当他遇到困难时（如想取得一个在远处的玩具），成人不要急于提供帮助，要让婴儿自已"想"办法克服，通过自已的努力达到目的。从而增加行为的目的性和有意性。　　
　　（2）发展言语，如"拿来"，"放下"等，特别是"要"，"应当"，"不许"等含有愿望和指令的词，帮助儿童掌握第一人称代词"我"和 "我要""我不要"这些口头语。　　
　　（3）学习行为规范和规则：为防止和克服儿童任性、固执等消极的意志表现，应该从小训练学习遵守有关的行为规范和规则，为儿童的行为设置合理的界限。　　
　　自我意识的发展：　　
　　整个幼儿期，儿童对自已的�<勰芰共桓撸梢运祷勾υ谘白晕移<劢锥巍Ｒ虼耍页ぃɑ蚶鲜Γ┒远９呋蚬偷钠<郏嵊跋於纬刹徽返淖晕移<邸＞９质艿娇浣钡挠锥峁吖<谱砸眩痪Ｊ艿窖党饣虮皇游�"笨蛋"的孩子，往往缺乏自信，产生自卑。　　
　　促进气质向好的方向转化的条件：气质类型本无好坏之分，每种气质类型都有积极和消极两方面的表现，儿童不同的气质类型会影响家庭的环境和气氛，特别是父母对他的态度和行为。相同的教育方法，对不同气质类型的孩子效果也是不同的，家长应根据自已孩子的气质类型和特点，给予适当的教育方法和教育内容，促进气质特征中积极的方面，克服消极的方面。
　　玩具的选择　　
　　训练内容和目的：促进语言发展，让小儿在摸、画、搭等活动中学习认识自已身体和周围世界及与人交往。　
　
　　需用玩具：球、小桶、小铲、画书、画笔、光身娃娃和动物园。
大运动
　　应达到的标准　　
　　独立行走，很少跌倒；用手足爬上1—2级楼梯；拉着一只手走上楼梯；从手扶栏杆弯腰拾物；过渡到独站时蹲下再站起；爬上大椅子；向前方抛球。　　
　　训练方法　　
　　（1）用一些有趣的玩具放在孩子脚旁，引诱孩子蹲下拾到玩具再站起来，从扶着栏杆到独立完成；　　
　　（2）做一些改变姿势、体位的训练；从趴着的姿势转向站立姿势，从站立转向坐、爬的姿势，同样从扶着栏杆到独立完成；　　
　　（3）练习爬楼梯、大椅子、沙发、自已爬上床；　　
　　（4）上楼时，鼓励领着手自已走；　　
　　（5）训练小儿扔东西，尤其是举手过肩将球等物体抛向前方的动作。　　
　　游戏举例　　
　　1．长高了，变矮了：让宝宝和你相对而站，你蹲下，同时说："变矮了，变矮了"。再站起来说："长高了，长高了"。让小儿模仿你做同样的动作。　　
　　2．套圈游戏：平地上放一些玩具，自制数个大环，让小儿抛向玩具，可以让小儿站得近一些，目的不是一定要准确，而是训练抛东西的能力。同样，还可以和孩子一起玩向小桶里扔小球的游戏。
　
　　3．小猴钻山洞：在家中用小椅子和床单等搭成"小山洞"，让宝宝假装成小猴子，练习 "钻山洞 "，目的在于锻炼小儿方向的控制能力和平衡能力。

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亲子宝贝

问问~	2008年07月04日 19:46:06

小宝贝读亲子班没？

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亲子宝贝

孩子在婴儿期最聪明

2008年07月04日 19:40:40

你知道吗？孩子在婴儿期大脑最聪明。
　　刚出生的婴儿，其大脑具有惊人的吸收能力。以“儿童之家”而闻名于世的意大利著名幼儿教育家蒙苔梭利女士，把它称之为“胎生的吸收精神”。她说：“婴儿在其降生的环境中接受各种感官刺激，形成与这个环境相应的素质。

　　随之，这种成人已经失去了的、可以与上帝的创造力相比拟的非凡能力，便将迅速消失。”
　　可以这样说：越是接近零岁，这种吸收能力就越强。与零岁至两岁的孩子相比，成人是无论如何也无法与之相提并论的。
　　然而，如果父母们对大脑的这种可称为天才的吸收能力产生作用的时期一无所知，在这一特殊时期里，不给予教育性的刺激，那么婴儿的大脑将得不到出色的发展，相反会迅速失去吸收能力，转变成劣质的头脑，即使以后再给予多么优良的教育性刺激，也无法恢复这种吸收能力的功能了，培养聪明头脑便成为非常困难的事情。
　　零岁至三岁的孩子所具有的吸收能力实在是天才性的。无论难易程度如何，他们对所给予的教育性刺激都能理解、接受；与此同时，他们不仅能记忆进入大脑的知识，而且记忆的图像之清晰胜过高清晰度的计算机。
　　在这一时期里输入的信息，会原原本本地留存于人的深层意识——潜在意识中。进入这一层次的知识，将具有高度的独立思考能力和判断能力，如同精密的计算机一样。

　　婴儿从周围人的说话声中记忆语言并开始说话，实际上靠的并不是单纯的记忆，而是依赖于成人所不具备的这种出色的处理能力。这是任何一个婴儿都具备的能力，这种能力的确是天才性的。
　　大脑的基本模型于婴儿六个月时完成。
　　在这之前，人们一直认为婴儿的大脑里有一个特殊的装置（它与周围环境的作用没有关系），可以使婴儿自然地获得语言、自然地会说话。
　　在婴儿的头脑里，的确天生就有一个黑猩猩以及其他动物所不具备的绝妙的语言获得装置。过去人们错误地认为，这个装置与周围的环境作用无关；然而，我们现在必须知道，大脑的功能是在接受了外界的刺激之后才得以发展起来的。
　　让我们从婴儿出生那天开始，就用丰富的语言对他说话吧。这样，这个吸收能力极高的大脑就会把语言吸收进去，并且一点一点地积攒起来。不久，当他开始说话时，便会成为一个词汇量相当丰富的婴儿。
　　婴儿并不是在理解之后再记忆语言的。最初，他仅仅是把语言当做一种声音存入其潜在的意识之中。当婴儿的理解力逐渐增强之后，那些储存在潜意识里的、在此之前还不懂的语言的含义就会一下子明白起来；而且，由于这种高度的语言处理能力是成人所未及的，因此才两岁的孩子就竟然会不知不觉地运用很难的文法，在大人眼里俨然是个优秀的语言学家。
　　然而，人们往往不知道上面这个事实，以为孩子自然而然地就会说话。
　　有的母亲很庆幸自己有个不吵不闹的小宝宝，认为这样很省事。但是，如果在婴儿出生后，不对他做任何有益的事情，只是让他安静地躺在那儿，那么很可能到了两岁甚至三岁，他都还不会说话，成为一个发育迟缓的孩子。婴儿一下子从天才的宝座上跌下来，变成了凡童，想要再让他返回到天才的位置上去已经是不可能的事了。
　　婴儿在出生后的仅仅六个月的时间里，就因周围亲人的放任自流而发生了这样大的变化。孩子正是由于在这个时期里受到父母的错误对待，从而失去了自己与生俱来的天才素质。
　　在这一时期里，不可以让婴儿寂寞地度过每一天。你对他有多少付出，就会得到多少回报，优质的投入将使你的宝宝获得惊人的良好素质。

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